RESUMO: Atualmente, na América Latina e no Caribe, foram implementadas políticas para promover a integração das TICs nos sistemas escolares, aumentando o investimento em programas OLPC. Entretanto, ainda não há conhecimento suficiente sobre como essas tecnologias digitais estão sendo integradas no esino. O objetivo principal deste artigo é analisar o uso que os professores em formação, no Uruguai, fazem do computador portátil. O desenho desta pesquisa é de tipo misto, de dominância quantitativa. Foi desenvolvida uma análise descritivo-correalcional não experimental transacional a partir de questionários envolvendo estudantes de licenciatura, complementados com entrevistas semi-estruturadas. Identificamos que os estudantes utilizam pouco a tecnología proporcionada pelo Estado como recurso para a aprendizagem, e entre aqueles que os utilizam, é maior o uso do computador portátil para as disciplinas específicas dos cursos do que para as disciplinas pedagógicas. Não foram encontradas evidências de que o gênero, a idade, a especialidade e o nível cursado sejam características que influam sobre a percepção de utilidade que os estudantes têm dos computadores portáteis.

ABSTRACT: In Latin America and the Caribbean, policies have been implemented to promote the integration of ICTs in schools, increasing public-private investment in OLPC programs. However, there is still insufficient knowledge about how digital technologies are being integrated into education. The main objective of this article is to analyze the use of the laptop by teachers in training in Uruguay. The design of this research is of a mixed type of quantitative dominance. A descriptive correlational non-transactional experimental analysis was developed through a survey of teacher students that was complemented with semi-structured interviews. It was found that students use little of the technology provided by the State as a resource for learning, and among those who do use it, the use of laptop computers in curricular subjects of the teaching specialty is greater than in pedagogical subjects. No evidence was found that gender, age, specialty, and level are characteristics that influence students' perception of the usefulness of laptops.

RESÚMEN: Actualmente en América Latina y el Caribe se han implementado políticas para promover la integración de las TIC en los centros educativos, aumentando la inversión público-privada en programas OLPC. Sin embargo, todavía es insuficiente el conocimiento sobre cómo se están integrando las tecnologías digitales en la enseñanza. El objetivo principal de este artículo es analizar el uso que del ordenador portátil hacen los profesores en Uruguay en formación. El diseño de esta investigación es de tipo mixto de dominancia cuantitativa. Se desarrolló un análisis descriptivo correlacional no experimental transaccional mediante encuesta a estudiantes de profesorado que se complementó con entrevistas semiestructuradas. Se encontró que los estudiantes usan poco la tecnología proporcionada por el Estado como recurso para el aprendizaje y entre aquellos que si la usan, es mayor el uso del ordenador portátil en las asignaturas curriculares de la especialidad de profesorado frente a las asignaturas pedagógicas. No se encontró evidencia de que el género, la edad, la especialidad y el nivel cursado, sean características que influyan sobre la percepción de utilidad que tienen los estudiantes de los ordenadores portátiles

Resumo Apesar do aumento do investimento em tecnologia na América Latina, ainda se conhece pouco sobre a integração de dispositivos móveis nas práticas educacionais. O objetivo deste artigo é analisar o acesso, a percepção de utilidade e a frequência de uso dos laptops entregues gratuitamente pelo Plano Ceibal do Uruguai na prática pré-profissional dos alunos de pedagogia. Foi aplicado um método de pesquisa misto que inclui uma enquete a 385 alunos e 15 entrevistas em profundidade. Os resultados revelam um escasso aproveitamento pedagógico dos laptops e importantes desafios para as pedagogias emergentes. A maioria dos participantes incorpora os laptops a abordagens tradicionais de ensino.

Abstract Despite the fact that investment in technology has increased in Latin America, little is yet known about the integration of mobile devices in educational practices. The objective of this article is to analyse the access, perception of usefulness and frequency of use of the laptops provided free of charge by Plan Ceibal from Uruguay in the pre-professional practices of student teachers. A mixed method was used for the investigation, which includes a survey to 385 students and 15 in-depth interviews. Results show a limited pedagogical use of mobile devices as well as important challenges for emergent pedagogies. Most of the participants incorporate the mobile devices in traditional teaching approaches.

Resumen A pesar del incremento de la inversión en tecnología en Latinoamérica todavía se conoce poco acerca de la integración de dispositivos móviles en las prácticas educativas. El objetivo de este artículo es analizar el acceso, la percepción de utilidad y la frecuencia de uso de los ordenadores portátiles entregados gratuitamente por el Plan Ceibal de Uruguay en la práctica pre-profesional de los estudiantes de profesorado. Se aplicó un método mixto de investigación que incluye una encuesta a 385 estudiantes y 15 entrevistas en profundidad. Los resultados revelan un escaso aprovechamiento pedagógico de los dispositivos móviles e importantes desafíos para las pedagogías emergentes. La mayoría de los participantes incorporan los dispositivos móviles en enfoques tradicionales de enseñanza.

Résumé Malgré l’augmentation des investissements en technologie en Amérique latine, il y a encore peu de connaissances à propos de l’intégration des dispositifs mobiles dans les pratiques éducatives. Le but de cet article est d’analyser l’accès, la perception de l’utilité, la fréquence de l´utilisation dans la pratique pre professionnelle des ordinateurs portables, distribués gratuitement aux étudiants de pédagogie en Uruguay, dans le cadre du plan Ceibal. Une méthodologie mixte de recherche comprenant une enquête auprès de 385 étudiants et 15 entretiens en profondeur a été adoptée. Les résultats révèlent que l’utilisation pédagogique des ordinateurs portables reste très insuffisante posant d’importants défis pour les nouvelles pédagogies. Pour la plupart des participants, en effet, l’utilisation des ordinateurs portables s’encadre dans des approches pédagogiques traditionnelles.